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97岁高龄获诺奖,背后的8条“教育天机”令人深思
发稿时间:2019-11-09 09:56:11 苑庄新闻网

约翰·古德托在97岁时获得了2019年诺贝尔化学奖,成为历史上最老的诺贝尔奖获得者。同时,他也被称为“行业传奇”

古德托年轻时患有诵读困难症,所以他在学校选择了阅读数学(那些不得不阅读太多的人被排除在外)。我直到30岁才开始学习物理。他直到54岁才开始学习电池。90岁时,他开始研究全固态电池。

约翰·古德

古德伯格的简历发人深省:为什么美国教育能够培养出才华迟到的传奇人才?

著名学者黄全愈曾在“青岛教育讲堂”就中美基础教育的差异发表演讲。我希望这篇文章能给读者带来进一步的思考和启发。

我曾经给《南方周末》写了一篇文章,题目是“移动中国基础教育的基础”。当时,我写这篇文章是为了和杨振宁教授讨论。杨振宁教授为人类做出了巨大贡献。他和我父亲是西南联合大学的同学。我非常尊敬他。他曾公开表示,中国的中小学和大学绝对比美国好。

作为物理学家,我认为“绝对”这个词不够准确。

美国的基础教育有一些人认为的那么糟糕吗?我的想法是:如果美国的基础教育是海滩,美国的科技摩天大楼怎么能建在海滩上呢?这一定是因为我对美国的基础教育知之甚少,也不明白别人的知识是什么。所以我花了几十年时间进行钻探,终于有了一些了解。

20年前的“预言”

1979年6月,“文化大革命”后,中国想知道外面的世界发生了什么,派了一个代表团去美国调查。他们看到的让他们吃惊。他们说他们看到的不是美国教室,而是混乱的农贸市场。

由此,中国代表团得出结论,美国的教育无法治愈。再过20年,中国的科学技术肯定会超过所谓的超级大国美国。

同年,美国也派代表团访问中国。他们参观了北京、上海和Xi,参观了许多学校。他们非常惊讶,因为中国孩子起得最早,睡得晚,学习也最努力。因此,美国代表团也得出结论,再过20年,美国的技术将远远落后于中国。

现在40年过去了,“不可治愈的”美国教育已经培养了200多名诺贝尔奖获得者。作为一个创新型国家,美国继续在科学技术领域领先世界。中国的科学技术也取得了很大进步,但并不像预期的那样:美国的科学技术肯定会被中国甩在后面。

事实上,我国代表团认为它看到了其他人的缺点,其他人的代表团认为他们看到了我们的优点。然而,优势不一定是优势,弱点也不一定是弱点。

众所周知,中国的基础教育是世界级的,但不是吗?

以我儿子为例。乍一看,这似乎是真的!

我儿子的是中国的一所幼儿园,然后他去了美国。他在家幼儿园学到的东西足以让他在美国学校留下深刻印象。当一个美国孩子甚至不能计算十位数的加法和减法时,他已经可以计算乘法和除法了。

后来,当他到达初中时,他逃课去上高中数学课。每天,他坐校车去上高中的一节数学课,然后回到初中的其他班级。

在高中,他不得不逃课,但是学校老师不认识他,所以他被安排在高三的贫困班。结果,学校后来发现,班上美国孩子的考试成绩集中在矿井上,辐射到四面八方——成绩越接近,成绩越好。结果越远,结果越糟糕。最后,每次考试他都不得不坐在一边。

事实上,如果没有,为什么中国学生每年都赢得奥林匹克知识竞赛奖?

然而,如果是这样,为什么在1901年诺贝尔奖颁发114年后,中国终于在2015年底获得了诺贝尔奖?

学得多,实现得少,而不是学得少,实现得多

中国和美国的教育有许多不同,其中之一是:

中国教育的特点是学习多,理解少。课后,学生可以记住很多东西,但那些基本上不是学生自己的东西是老师的东西。

美国教育的特点是学习少,理解多。许多东西是学生自己学到的。

我儿子和他的高中生物老师在课堂上讨论了这件事。当两个人谈话时,他们决定摔跤。其他学生加入进来,移动桌子给他们腾出地方。我问乡下的孩子们是否敢和老师摔跤。他们说不,除非他们想考试不及格。

一名台湾学生对李白的“静夜思想”有了新的理解。他把"明月"描述成一个妓女:我床脚的微光如此明亮,难道已经结霜了吗?抬起头来看,我发现是月光。他低下头,向家乡的妻子和孩子道歉。

另一名台湾学生给出了以下问题和答案:

孔子是我们国家最伟大的家庭。前辈

早餐你不能吃什么?午餐和晚餐。

罪犯被判刑的根本原因是什么?被抓住。

什么比细菌小?细菌之子。

清洁地板最干净的方法是什么?推。

学习失败的原因是什么?考试。

一个盒子有几面?内外两面。

如果这是你的学生,你的孩子,你会怎么做?这些学生理解李白的诗吗?明白。你知道这些问题的答案吗?我也知道。他们最有价值的地方是他们有发散思维和逆向思维。我们应该保护儿童的特点。

让我举个例子来说明如何培养孩子的发散思维。

如果一个美国老师被允许参加“Xi事件”课,他会有很多方法,比如让孩子们组成所有党派的报纸。如果你不了解Xi安事件,你能编辑这些报纸吗?没门。

如果是我的话,我还不如像一个语文老师一样讲述这个事件的故事,这样学生就能记住时间、地点、事件等。但是仅仅教授这些并不是一个好老师。我将鼓励孩子们的发散思维。我会问这些问题:

如果Xi事变没有发生,中国历史会发生什么?

如果蒋介石逃跑时摔死了呢?

如果蒋介石从Xi逃出来,会发生什么?

如果张学良被特工暗杀了会发生什么?

如果历史上没有张学良,会有Xi事变吗?

没有杨虎城,Xi事变会是什么样?

如果张学良和杨虎城不与共产党合作会发生什么?

如果张杨处死蒋介石会怎么样?

如果蒋介石神秘失踪会发生什么?

如果历史可以重演,你希望Xi事变如何发展?

想象一下Xi安事件最糟糕的结果。...

让孩子自己设计发散思维的问题。请让其他学生回答。我可以选择任何一个让孩子分成积极和消极两方面来辩论和培养发散思维。

比解决问题更重要的是找到问题。

我认为我们的基础教育设计有问题。

我们注重培养孩子解决问题的能力,但是我们没有意识到我们应该首先培养孩子发现问题的能力。

如果没有问题,如何解决问题?

首先,我们应该培养孩子发现问题的能力。应试教育解释了困惑的学生,而创新教育混淆了理解的学生。没有问题,就没有创新。没有旨在产生问题的阶段,就没有理解、解决和分析问题的真正能力。

“小聪明”的孩子会思考老师在想什么,并寻找现成问题的答案。具有“大智慧”的学生通过探索发现问题,并有更深层次的思考。

南京的一个朋友邀请我去他的学校开一个素质教育实验课。我将在第一天上课。我把这个班级设计得非常特别。从头到尾,都有问题,没有答案。

我认为孩子们很紧张,坐着不动。我坐在孩子们中间,让他们像今天一样坐在地上。

我问每个人,衣服越来越干,人们越来越湿,对吗?孩子们不知道我要做什么。我说当我和你差不多大的时候,老师问了这个问题,我回答说人们越来越干燥了。老师说,你为什么这么笨?人们暴露在阳光下会出汗,而且越来越湿。我心想:为什么肉会变干?但我不敢说。

我问每个人跑得更快,兔子还是乌龟?每个人都说兔子。但是实际上有四种情况:兔子懒惰,海龟不懒惰;兔子不懒,乌龟也懒;乌龟和兔子很懒;乌龟和兔子都不懒。孩子们睁大眼睛听着,发现只有兔子懒,乌龟也不懒,乌龟才能跑得快。

我还问了一个问题,为什么月亮总是跟着人?没人能回答。

我说,没关系,你和你的兄弟姐妹、老师、父母一起做研究,明年我从美国回来的时候你会回答我。当我和校长走出校门时,天已经黑了,然后一个小女孩跑过来握住我的手说:“黄爷爷,我想知道为什么月亮总是跟着人。”

我看着她胖乎乎、可爱而执着的表情,真想告诉她答案,但我不知道答案。我的目标不是答案,而是问题。

一位和我有联系的老师每天都给我发关于孩子们情况的消息,但是渐渐地就没有消息了。之后,我回到家,联系了校长。他说,“来看看你的孩子。他们获得了“南京市长优秀奖”。

回来后,我请他们给我上一课。孩子们轮流用英语表演“拔萝卜”游戏。一个等待表演的女孩用英语对自己说:“老虎不吃萝卜。”我一听到她这样说,我就流泪了。我们想要培养的是具有独立思考能力的孩子。

事半功倍:我们可能学得太早、太快、太快...

“给我一条鱼,我今天就吃。

教我钓鱼,我会吃一辈子”

“送鱼比送鱼好”是一句在美国教育界广为流传的古老中国谚语。这也是我们非常深刻的教育理念,被中国用于对外目的。直到我到达美国后,我才意识到教人们钓鱼不如教人们钓鱼重要。

有一位美国老师这样教数学。

话题:一个住在湖边的老人有狗和鸭子。一天,老人看见了5个头14英尺。老人看见了多少只狗和鸭子?

学生们列出了一个公式:将狗设为x,鸭子设为y,4x 2y=14,x y=5。

老师说,不要用公式,让我们来猜答案。

五只狗和四只鸭子,对吗?学生说这是错的,因为有九个头。老师又问,4只狗对吗?学生说不,多两条腿...

这需要上一课,答案终于出来了。

学生们不高兴:答案很快就能找到。你为什么花一节课去猜测答案?

老师说了一段非常有趣的话:数学不是算术,也不是用一个似乎不可理解的公式计算出来的。只有公式能告诉你答案。这个公式告诉你做什么,什么,怎么做,怎么做,我们就像一个计算器。我们需要知道为什么它是对的,为什么,为什么它是错的,问题并不那么简单。

如果你知道点击电脑时电脑会如何工作,那就是电脑操作员。只有当你明白为什么点击计算机会产生这个动作时,你才能成为一名计算机程序员。

我们想要的是通过演绎推理和归纳推理来证明或伪造这些答案,并在这一过程中培养儿童的数学思维和推理能力。这是个傻瓜吗?

让我们再举一个科学课的例子。

例如:科学课上“天气”单元的三种设计

首先,老师定期向学生传授气象知识。在几个课时内,所有的知识点,如“鱼”,都被快速有效地传授给学生。

第二,老师把气象知识传授给学生。然后,带学生去气象站,给他们“钓鱼竿”——让他们使用各种仪器预报天气。

第三,“学习天气谚语”是美国一所小学四年级的巧妙教学设计。孩子们花了14周时间来证明或伪造一些民间气象谚语。

很明显,在第三种教学方法下,当孩子还在“如鱼得水”的时候,前两条“鱼”已经离开了江湖。

但是缓慢的工作会导致精细的工作。首先,他们必须学习学习气象谚语所需的气象知识。其次,我们应该掌握测量和预报天气的工具和仪器。

第三,我们必须采访附近的居民、农民和气象学家,收集民间气象谚语和他们的意见,并利用现代气象学知识来证明或反驳这些流传了几千年的气象谚语的正确性。最后,形成正反两方面的辩论,然后写一份经核实或伪造的气象谚语的书面报告,在学校的“科学集会”上展示。

如果在最初的两三个星期里,那些参加过笔试甚至操作过预报天气的仪器并从老师那里收到很多“鱼”的学生就能轻松地烤、炸、炸、炖……而那些仍在“江湖”中“浑水摸鱼”的孩子可能连鱼鳞都碰不到。然而,到了第14周,老师拿来的“鱼”可能已经差不多红烧了,但是“江湖”中的一些人却在海浪中“钓”了数百条鱼。

因为这种“游戏”不止让孩子们掌握天气变化的科学知识;他们也不满足于让他们的孩子知道用什么仪器来预测天气——训练气象学家只知道人们知道什么。这是培养科学家探索未知世界所必需的批判性思维。

以“科学技术”为名词,我们自然教授学生课本知识;然而,喜欢“钓鱼”的教师在教学设计中将“技术”视为动词。因此,学生们去实践、体验、实验、思考和探索。

“鱼”强调“学习”已知世界的知识;“钓鱼”和“学习”是探索未知世界的手段。“鱼”是苦的,“钓鱼”是快乐的。

如前所述,我儿子知道该矿二年级八年级的数学知识。我们希望他能跳到三年级,上一堂数学课,然后在二年级上其他课(我想,我只要求三年级,我很谦虚)。

老师问校长,经与教育局讨论后,校长给了我一封信。这封信非常冗长:当谈到矿山和中国学校时,他们使用“算术”这个词作为一种计算技术。但是说到美国学校,他们使用“数学”,即数字科学。

当我读这封信时,我很不相信。

作者的儿子在学校与老师“竞争”。

然而,13年后,当我在写《美国的天才教育》时,我有了新的理解。

数学给我儿子带来了无数荣誉,他在美国大学入学考试中的数学考试几乎得了满分。然而,当他来大学选修数学时,他一提到“数字”就脸色苍白,从来没有学过数学,也没有学过数学。

这也给了我们很大的震撼。我们所谓的在起跑线上的胜利就是在没有任何知识的情况下从长远来看偷窃和抢劫。然而,在培养孩子的兴趣和爱好时,孩子的兴趣和爱好透支得太早,使孩子在莫名其妙的恐惧中落在他们潜在兴趣的起点上。

我儿子曾经对我说,“不是我们比美国孩子聪明,而是我们比美国孩子学得更早。”当我听到这句话时,我有很大的心理感受,但我自己不愿意接受。

最后,我已经意识到了教育的八个“天堂机器”。

我教了几十年书,读了无数人的书,训练了我自己的孩子,总结了八个“天堂机器”来教育孩子。我认为,训练孩子的这8个特点,即使孩子在起跑线上输了,他们也能成长并变得有用。另一方面,即使是学生欺负者也不会有任何成就。

这八篇文章是:

1、好奇心强,爱问问题。

2、会逆向思维,发散思维。

3.批判性思维。

4.所有的路都通向罗马——道路的多样性。

一道数学题:90减25等于多少?美国老师鼓励学生使用不同的方法来获得答案。有些人用90减20减5来得到答案。有些人画九个长条,先去掉两个长条,然后再去掉另一个长条的一半来得到答案。

有些人画90个正方形,穿过25个正方形,然后得到答案。我们应该鼓励孩子们以不同的方式达到相同的目标,这是一种非常重要的学习能力。

答案是丰富多彩的。

不仅允许一个答案,还可能有许多答案。

6.有智慧总结并从失败中学习。

两天前我去了深圳,有一个活动安排两个高中生和我聊天。我问他们,如果你是我的女儿,你会向我提出哪三个要求?他们的要求是,当他们失败时,他们的父母能够理解和支持他们,帮助他们走出失败。学会失败是一种技能。总而言之,从失败中学习,每个人都会面临失败。如果一个人不能学习和总结,他就不能成为一个有用的人。

7.有同情心和正义感。

8.善于与他人沟通,愿意与父母沟通。

许多人问我在抚养孩子的过程中学到的最深刻的东西是什么。我说要和我父母沟通。现在我的儿子是一名律师,他正忙于他的工作,但是他仍然经常和我们交流两三个小时。

许多人看到它会感到奇怪,但我们从小就这样。我们经常有充分的沟通,甚至激烈的对抗。我认为这很重要。如果孩子不和你交流,你面对的是一堵墙和一片空白。如何开展家庭教育?

—结束—

来源|深圳教师感受,新主媒体

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